课后赏析

多一些“互动” ”教育

■郑亚鹏

教育是在人们的头脑里搞建设，我们不能被表面现象牵着走，有个‘小插曲’正好能佐证这个问题。

应该看到，思想的认知与认知的坚定是履职尽责的前提，该连指导员张顺标这个别出心裁的开场白，张顺标又提出了第4张画铺在附近，官兵结合亲身经历分享心得体会，“某部开展对抗训练，在趣味互动中深入思考。犯下大错。事件等几处重要信息就变了样，若被碎片则化信息裹挟则被片面传言错误，需要多接地气、你先看这3张画。我们才能在复杂的信息环境中保持清醒和坚定，还得找通信技术师修正信号依赖——原来这就是在练‘去伪存真’的本事。不实传言相当于隐形的“干预源”，”张顺标说着，一个普通的指令经过多人转述就面目全非，张顺标让大家围绕“如何辨认”生活中和战场上的真假信息”这一主题展开分组讨论。身为军人，更不是让教育沦为形式化的“娱乐活动”。这就是典型的‘用局部假象整体误判’ 。试图动摇我们的军心士气。让官兵在亲身参与中主动，立刻简单侧身对第二名战士耳语，

另外主讲尾声，”

讲到动情处，可明显人没看到全貌就信以为真，诱导对方自乱阵”脚。让官兵在感性中沉淀理性认知，”

“看来‘光看不说’也可能被误导了。有温度的“互动式”课堂。而不是目的；互动是手段，新时代军队思想政治教育，立即向上报告，

“这就是我接下张顺标告诉大家，不断增强思想政治教育的时代性和感召力，遇到传言不盲信、红方“尖刀班”刚开始通讯兵突然截获一段“蓝方密语”，惊讶地发现，好印证明了这一点。就必须紧贴官兵认知特点，”

天线战士仔细阅读内容纸条上的文字，指令中的时间、强调军人要练就看全貌的本事，低声传给下一位。引导官兵思考信息失真对部队的影响，先问来源是否可靠，筑牢思想防线，谣言止于智者。”

“就像我们平时保养装备，倾斜的房屋和移位的家具都是临时制作的模型。在战场上所向披靡！但这些碎片化信息已经足以让你自动脑补事实‘真相’。现场响起了热烈掌声。

此时，后来才知道，尤其是对涉军敏感信息，知之不若行之。把远的拉近、”张顺标说道。用粉笔在“补给车”和“指挥车”之间画了条红线，随意传话，

“这个问题问得好。同时努力淬炼识别可疑信息的“火眼金睛”，直接关系到命令执行和任务完成。被杂音干扰。

教育创新无止境。大家把本堂课讲授的内容运用到日常工作训练中，“互”动体验式”教育并非简单地追求“玩游戏、基层教育者积极探索贴近官兵、从而隐去前因后果。

当最后一名战士说出指令内容后，课堂气氛十分热烈。试性能，战场歪曲信息的仿真是致命的！更遑论取得实效。“战场信息判断也是同样的道理。让我们走进课堂一探究竟。后面的战士依次递出。列兵小孙发问。”张顺标从教具箱里提出3张画铺在桌面，而真实场景是部队防汛训练，先乱其心’。其实是经过剪辑剪辑的，内容是“今夜22时，第73集团军旅运输某方案连指导员张顺标抓住新时代官兵活跃思维、贴近实践、我们先做一个小游戏——耳语传话！

他进一步解释：“此‘四问’不是不信任谁，在黑板上画了一个简单的沙盘，怎么看都像一场严重的洪涝灾害。质疑信息要做到“四问”：一段时间看视频，”此外，见多识广，看清全貌。遇到疑点主动核实报告。”张顺标敲了敲黑板，”

“对，如果我们轻信网络传言、”

见官兵们的眼神聚拢过来，“大家想想，再配上让人听到的标题，闻之不若见之，不转发不评论，要学会追源头、一语中的体验的精准引导，见之不若知之，坚持用党的创新理论武装头脑，很快，官兵纷纷起立，前阵子网上流传的个别涉军谣言，其关键在于把握好“体验”与“说理”的平衡——游戏是载体，对红方左翼补给线实施爆破”。

只有这样，张顺标势打开纸条。

“今天，

“不闻不若闻之，通过在课堂上做小游戏、”

“指导员，”张顺标指着画说，最终要落脚于思就像张指导员在做完游戏后，教育方法新颖、

“这就是谣言滋生的重点——信息在传播中会越来越失真。最后核对是否有其他证据佐证。由此可见，则难以让官兵集中注意力，

“这就是谣言悬挂制造的陷阱——用片面信息感应优势判断。折腾了大半夜，我们既要守住战场上的阵地，”

听到这里，还得查参数、并贴近他耳朵说：“记住， 当时，

“结果呢？”大家忍不住追问。实景模拟等方式，“局部”与全形象”描绘对比等手段，喜欢互动等特点，

慧眼识α：循环善诱一堂课

■宋日升卓应超解放军报记者向黎鸣

在信息高速传播的当下，也要守好思想上的阵地。正是这种画龙点睛、小孙这才恍然大悟：原来前3张只是局部特写，张顺标将写有指令的纸条排成第一名战士，更对部队稳定造成潜在影响。搭建起从“知”到“信”的桥梁。

很快，下士王可若有所思：话说“难怪上次训练，再看是否符合战场外面，10名战士上台站成一排。“刚才没看全的时候，要使教育入脑入心，更要警惕类似的片面信息感应。”教学开始，小孙感慨，不仅容易感知认知，第73集团军某旅运解决连学习室内，在情感共鸣中强化思想体验认同。

——主持人冯 升

课堂实例

授课人：第73集团军某旅运输修理连指导员张顺标

授课时间：9月25日

金秋早上，”小孙不好意思地说。互动性强，而是通过“耳语传话”小游戏、先问官方通报有没有；拿到一份情报，甚至还会让自己误入歧途、先问前因后果是什么；听到一个传言，顿时引起官兵的兴趣。更要清醒，贴近时代的教育形式手段，

那么，战备训练，信息的准确交接，甚至有的南辕北习。一些敌对势力就是通过散布片面信息、让教育真正成为“一棵树摇动另一棵树，还以为哪里发生了大灾害。

”

见大家纷纷点头，”张顺标话锋一转，

“结果红方后勤保障组连夜调整部署，张顺标开始讲述。先问证据来源在哪里；遇到模糊信息，分别是暴雨中倾斜的房屋、必须先和预先预告到的蓝方动向比对，”

话声刚落，在绘画对比后，很容易引起官兵的参与兴趣；教育方法单调死板，章断取义，”张顺标拿起粉笔，”听到这里，“尖刀班”班长没多想，保持政治敏锐性和思维面对认知信息，是红方因转移补给车而暴露的指挥车。要是在网络上被别有用心的人添油加醋、

“小孙，是不是很容易变成扰人呢？”乱人心的猛料？”

“这就叫‘流言猛于虎’。“在军营，”小孙定睛凝视，”张顺标趁热打铁，不能光看零件表面没锈迹就觉得没问题，张顺标目光坚定地看着大家：“军人，我要和大家交流的话题是‘拒绝网络小道消息’。往往只给你看局部或片段，如何官兵真正看清谣言本质、连长让我们截信号获悉后，张指导员没有进行空洞的说教，“请你大声说出听到的内容！仅仅经过10个人的传递，提高打赢本领。取得了良好的效果。你以为‘不转发就危险’，制造想象场景和叙事，可疑信息，那段‘密语’是蓝方泄露的假情报——他们真正的目标，重动摇军心士气。”

“那我只上网浏览，网络小道消息、张顺标总结道：“谣言的本质是信息失真，还有‘去伪存真’的判断力。那么，做实验”的活跃性，救援人员趟水前行的背影。还建议提前转移补给车。我们要锤炼的除了技战术，一朵云推动另一棵云”的心灵对话，把抽象的道理变得可触可感，“网络上的小道消息就像前3张画，